爱教敬业，平凡坚守 ------外语系邢文英教授师德标兵参评材料

爱教敬业，平凡坚守

------外语系邢文英教授师德标兵参评材料

2017年11月30日

我叫邢文英，外语系教授，自从1985年分到石家庄铁道大学，选择了教师这一职业，就深感肩上的责任重大，成为一名名副其实深受学生爱戴的优秀教师就成为我追求的目标。回顾三十多年的教学历程，有失败、有成功，有悲伤、有欣喜。身为俄语教师，在我大工科学校，始终耐得住寂寞，受得住偏远学科的被遗忘，坚持做到用心教书，踏实做人，爱教敬业，平凡坚守。

一、爱教敬业，钟情俄语教学

教育提倡寓教于乐，其前提是做好一名好教师，首先必须乐于教学，钟情教学，即热爱教师这一职业。只有快乐的教师才能教出快乐的学生，秉承这一观念，三十多年来深爱教师这一职业，几乎把全部的心血投入到俄语教学中，投入到每一届俄语学生的身上，坚持认真而快乐地上好每一节课，力争让学生愉快地畅游于俄语学习中。作为教师很享受与学生在一起的分分秒秒，课上是严师，课下是学生的知心朋友，尽管在铁道大学我们俄语人是小众，并不被人注意，但我们无论是教师，还是学生都自觉、快乐地享受着俄语学习，从未放弃，执着坚守。

严谨治学，认真教好每一节课

现代优秀的外语教师需要具备教学能力、交际能力、组织能力、设计能力、评价能力和解决问题等多种职业能力。要想教好每节课，都需要严谨设计课堂的每一个环节，首先要制定所教课的教学计划，本课程的重点，要让学生达到的目标，以及课外延伸的教学资料及能力的培养；认真准备好教学课程的教案，对所教课程的教学内容熟烂于心。三十年来始终坚持课前认真备课，吃透教材，认认真真做好课件；课上以饱满的热情面对学生，以情动人，让自己的教学付有感染力。课上不仅给学生传授知识，而且充当学生的“学习伙伴”，与学生成为平等的交际人和参与者。每一课都精心做好计划，从教案、课堂活动的策划安排，提问环节，同时教学评价到位，重表扬鼓励，及时做好每次课的总结等；课后利用微信，QQ与学生交流学习方法和体会，及时发现问题，解决问题，并有意识地进行指导。作为高校教师要想不落后于时代，要有自己个性化的教学手段，为了教好每节课，需要不断的学习，要培养在教中学，学中教，达到与时俱进。

教法灵活，激发学生的学习兴趣

教师的学术水平并不完全代表他的教学能力，有些教师学术水平很高，但教学效果不尽如人意。所有教师都懂得这样一个道理：教师要给学生一杯水，自己不仅要有一桶水，更要成为一条江。大家普遍重视自己要有一桶水，进而成为一条江，但却常常忽视 “倒水”的技巧。课堂教学中研究教学法、讲究教学细节是教学质量的保证。外语教学最忌满堂灌，外语教学方法灵活多样，交互式、参与式、开放式等多种方法交互使用，这样的讲授方法即可活跃课堂气氛，也激发学生的学习兴趣、学习欲望，从而使学生的学习成为自觉的行为。激其思而后开其意，导其悟而后达其辞，这是我多年坚持追求的教学效果。针对不同的教学对象、不同的教学内容灵活运用多种教学法，相互渗透，相互补充。再就是坚持把自己的课堂当做舞台，为自己的教学设计剧本和角色，并担任导演。要教好语言课，不是靠教师一人自导自演，而是导演学生扮演好各种角色。教师要当好导演，首先要当好演员。演技功夫需要激情和感情投入，不能感动和激动自己，如何能感染学生。教师的语言、动作，表情都对教学效果产生影响。课上坚持站着授课，经常会走下讲台与学生实时互动，饱满的精神状态、适时幽默的语言和恰当的肢体动作都可以吸引学生的注意力，课堂气氛活跃，互动交流频繁一直是我课堂上所期待的效果，也深受学生好评。

3.多元评价，提高学生的综合素质

外语教学旨在培养学生运用语言的综合能力，外语教学的过程最终不仅只观课程的结果，卷面成绩，评价方式要多元化:学生的学习态度、学习过程以及知识、能力的综合评价,评价有学习前的诊断性评价，也有学习中的形成性评价和学习后的终结性评价。多元化大学外语评价体系的构建有利于改变传统的以考核学生记忆、模仿和重复练习为主的考核方式，既能反映学生对基本知识和基本技能的掌握程度，又能检验学生分析问题和解决问题的能力，既关注了整体,又关注了学生的个体差异。通过多元化评价不断激发学生的学习热情，为学生发展个性、发挥潜能、培养创新能力提供有利条件,使学生的知识和技能得以更加全面的施展。俄语教学中，除了课堂和卷面成绩外，我们还考察学生自主学习的能力，主要考察课堂外的学习方法、内容及效果，再就是考察学生自己动手做学习课件、总结知识点的能力，第二课堂的学习很能体现学生的个性，每个学生都有自己的特长，我们还组织学生参加俄罗斯的俄语夏令营活动等，这都纳入我们对学生的评价范畴中。多元评价不仅能够全面的评价一个学生，更重要的是能激发学生学习的热情，挖掘学习的潜能，极大提高学生的综合素质。

教学育人，做学生的良师益友

现代教师的教学目的不是教书，也不是教课，而是教人。我们教书和教课都是一种形式，教人才是最终目的。作为教师不能只满足于自己教完了几本教科书，更要着眼于学生的思想、情感、认知、需求、成长、进步、发展等，力求课堂效益的延伸和扩大，引导学生思考或探索更深远的事物，做到既教学又育人。古人曰“师者，传道，授业，解惑也”。教师在教学过程中除了向学生传递专业知识，同时也在自觉或不自觉中教育、影响着学生的人生观。我们希望学生要努力学习知识，学习社会能力，培养正确的世界观，懂得感恩、希望学生不受社会不良风气的影响，将来成为祖国的有用之才，回报父母，回报社会。教师的言传身教很重要，教师要给学生做出表率，做他们的领路人。多年来一直以身作则，与学生们共同学习，共同进步，用一颗平常心做平常事，成就自己的教学生涯。在共同学习中我们师生结下了深厚的友谊，我成为了他们值得信任的朋友，成了他们倾诉喜悦或者烦恼的知己，有时甚至扮演母亲的角色。我用知识、用真心赢得了学生的爱，学生的尊重，每年的教师节我都能收到来自各地学生们的问候，他们深深的感动着我，温暖着我，作为一名教师没有什么比得到学生的认可和尊敬更让人自豪的了，当然这也成为我不断努力，不断提高的极大动力。

抓科研促教学，不断提升业务水平

现代教师要不断追求更新、更好、更有效的教学，要做到与时俱进，不断提高自己的业务水平。否则即使有学历和资历的教师也会成为“现代文盲”，即落伍。教师发展离不开教学研究，教学研究有利于教师的发展，教学研究能够成为教师改进教学、提升自我的必经之途。这些年为了跟上时代的步伐，使俄语教学不断有创新，有发展，从未间断的进行俄语语言、俄语教法、俄语多元评价等的教学研究，在学习和研究中总能发现问题，学到新知识并及时用到课堂教学中。没有什么比教学停滞不前、因循守旧更糟糕的了，外语教学应当不断创新，不断求变，这就要求教师的知识不断更新补充。“活到老，学到老”，不断扩大自己的知识面，不断地学习才有可能成为一个合格的受学生欢迎的教师，这将是我终生的追求目标！